12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Алтапова Ольга Валерьевна1994 Окончила ИГПИ им. Хо Ши Мина, стаж работы в школе 30 лет Россия, Бурятия респ., Улан-Удэ |
Рабочая программа по английскому языку, 6 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-6” (серия УМК 2-11)
Урок | Форма учеб.деят-ти | Название урока | Цель урока (сопутствующая задача) | Предметное содержание речи; социокультурное содержание | Речевой материал | Домашнее задание | |||||||||||||||
Чтение | Аудирование | Говорение | Письмо | ||||||||||||||||||
Unit 1What do you look like Личностные результаты:1. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний. 2. Рефлексивная самооценка. 3. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты: 1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 2. Составлять план решения проблемы. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. 4. Ориентироваться в своей системе знаний: 5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 7. Донести свою позицию до других. 8. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | |||||||||||||||||||||
I. 1 | Ознакомление с новым материалом | Как ты выглядишь | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги Б. Макдоналд Mrs Piggle-Wiggle. | лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.1.1); 3.1); 4.4) | лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy, high heels; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.1.2) (AB ex.1.) | лексический: (an) appearance, attractive, fair, good-looking, handsome, to look like, a man (men), medium height, plump, straight, slim, turned up, ugly, wavy; грамматический: (для повторения) притяжательный падеж существительных упр.1.1); 3.1), 2); 4.2), 3) | упр.1.2) (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 4.1) (AB ex.3.) ; 4.4) | упр.5. (All about me AB # 1.; Reader ex.1. Памятка #2.) | ||||||||||||
2 | комбинированный | На кого ты похож | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как the Thames, Ben Nevis, Star Wars, Back to the Future, знакомство со стихотворениями британских детей My Dad, Everybody Says. | лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish упр.1.2); 2.1), 2), 3); 3. | лексический: alike, as…as, a bit, less, much, to compare; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much…; суффикс прилагательных -ish упр.1.1) | лексический: alike, as…as, a bit, less, much; грамматический: сравнительная степень прилагательных as…as, a bit…, much… упр.3.; 4.; 5.1), 2) | упр.2.4) (AB ex.1.); 5.1) | упр.6. (AB ex. 2.; Reader ex.2.) | ||||||||||||
3 | комбинированный | Твоя любимая одежда | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного, развитие умения аудировать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Madame Tussaud's, Beefeater, the Tower of London, Horse Guards Parade, Buckingham Palace, Adidas, Levi's, знакомство с некоторыми фактами из истории появления одежды: balaclava, bowler hat, cardigan, wellies, school uniform. | лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen упр.1.3) | лексический: awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers, a cardigan, woolen упр.1.2); 5.1) | лексический awful, a cap, comfortable, cool, to have sth on, a jacket, a jumper, a pullover, a shirt, smart, a suit, super, a top, a track suit, trainers упр.1.1), 2), 4); 2. (AB ex.1.); 3.; 4.; 6.!; 7. | упр.5.2) (AB ex.2.) | упр.8. (All about me AB # 2.; Reader ex.3. Памятка #2.) | ||||||||||||
4 | комбинированный | Домашнее чтение An Invitation Приглашение (Reader ex.4.) | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Луизы Мей Элкот Little Women | лексический: silk, cotton, gloves, to care, careful, careless упр. Reader – 4.1), 3), 4), 5) | упр. Reader – 4.2), 4), 5), 6) | упр. Reader ex.5. | ||||||||||||||
5 | комбинироанный | Ты заботишься о том, как ты выглядишь? | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с мнениями британских детей о том, как они относятся к своей внешности. | Речевой материал предыдущих уроков; that’s why упр.1.1), 2); 2.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков; that’s why упр.1.3); 2.1), 2); 3. | упр.4. (AB ex.1.) | ||||||||||||||
6 | комбинированный | Сделай мне одолжение? | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking for a favour, asking and giving personal information, promising (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с такими реалиями, как Paddington Station, знакомство с отрывком из книги М. Бонд A Bear from Peru in England. | Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; to agree, to do smb. a favour, to promise, to reply; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising упр.1.1); 2. (AB ex.1.) | Речевой материал предыдущих уроков; all right, sure; речевые функции: asking for a favour, asking and giving personal information, promising упр.1.2)(Памятка#1.), 3); 2 (AB ex.1); 3. | упр.4. (Reader ex.6.) | ||||||||||||||
7 | В/У Проверочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n (AB) | |||||||||||||||||||
8 | В/У | Хорошо выглядишь. | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней “Looking Good”. | Project 1. My favourite clothes Project 2. I want (don’t want) to change my look! Project 3. My dream clothes Project 4. Song “Looking Good” (Памятка #8.) | ||||||||||||||||
9 | В/У Презентация | Защита проектов | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с детской песней “Looking Good”. | Project 1. My favourite clothes Project 2. I want (don’t want) to change my look! Project 3. My dream clothes Project 4. Song “Looking Good” (Памятка #8.) | ||||||||||||||||
10 | Урок закрепления | Контрольная работа № 1 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Внешность», «Одежда»; знакомство с информацией о Queen Elizabeth II и о ее внуках, знакомство с таким понятием, как dress code; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 1 | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
11 | В/У Практика | Устная речь | |||||||||||||||||||
Unit 2 What are you like? Личностные результаты: 1. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. 2. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. 3. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты:1. Целеполагание; 2. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; 3. Ориентироваться в своей системе знаний: 4. Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). 5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 6. Донести свою позицию до других. 7. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. 8. Договариваться с людьми. 9. Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться. | |||||||||||||||||||||
12 | комбинированный | Unit 2 Что говорят звездные знаки | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с таким понятием, как знаки зодиака, знакомство с отрывком из рассказа Ф. Крейн Boy Wanted. | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1); 2. | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust, to respect, respectful; грамматический: словообразование: суффиксы и приставки un-, im-, -ful, -less, dis- упр.1.1) | лексический: to be interested in, boastful, bossy, to chat, clever, to get on well with, honest, polite, shy, sociable, talkative, to tell the truth, to trust; упр.1.2); 2.; 3.2), 3) | упр.1.3)* (AB ex.1.); 3.1) | упр.4. (AB ex.2.; Reader ex.1.) | ||||||||||||
13 | комбинированный | Характер мальчиков и девочек | Формирование лексических навыков говорения (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с организацией скаутов и ее законами. | лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease, considerate, trustworthy, loyal упр.1.1), 2) | лексический: to bully, to call smb. names, each other, to gossip, to fight, to quarrel, to tease упр.1.1), 2); 2.1), 2); 3.; 5. | упр.4.*(AB ex.1.) | упр.6. (All about me AB # 3.; Reader ex.2.) | |||||||||||||
14 | комбинированный | Мои друзья | Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с такими реалиями, как the Lake District, Hampton Court. | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр.1.1), 2); 3.* (AB ex.2.); 4. | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр.1.1)(Памятка #7.) | грамматический: the Present Simple tense, the Present Progressive tense упр; 4.; 5.; 6.* | упр.2. (AB ex.1.) | упр.5.; 6. | ||||||||||||
15 | комбинированный | Разговор по телефону | упр.7.; 8.1) | упр.5.; 6. | упр.8.2)!; 9. (AB ex.3.) | упр.10. (AB ex.4.; Reader ex.3.) | |||||||||||||||
16 | комбинированный | Кто лучший кандидат на президента в классе | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство со стихотворением британской школьницы Shyness, знакомство с некоторыми английскими пословицами. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.2), 3); 2. | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.4); 2.; 3.; 4.; 5.1), 2), 3) | упр.6. (AB ex.1.; Reader ex.4.) | |||||||||||||
17 | комбинированный | Диалог. Извинение. | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции apologising, replying to an apology, promising (развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. | лексический: a fault, so, to apologise, to explain; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.1.2) (Памятка #1.), 3) | лексический:a fault, so, to apologise, to explain; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.1.1); 2. | лексический:a fault, so; речевые функции: apologising, replying to an apology, promising упр.3.; 4.1), 2), 3) | упр.5. (AB ex.1.) | |||||||||||||
18 | комбинированный | Домашнее чтение I’m waiting to hear your answer. (Reader ex.5.) «Известна как великая Шейла» | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с отрывком из книги американской писательницы Джуди Блум Otherwise Known as Sheila the Great. | лексический: door, indoor, outdoor упр. Reader – 5.1), 3), 4), 5), 6), 8) | упр. Reader – 5.7), 8), 9) | упр.6. (Reader ex.6.) | ||||||||||||||
19 | В/У Проверочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*! (AB) | |||||||||||||||||||
20 | В/У Проект | Люди и вещи, которые мне нравятся | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми устойчивыми сравнениями. | Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A thank-you letter. | ||||||||||||||||
21 | В/У Презентация | Защита проектов | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; знакомство с некоторыми устойчивыми сравнениями. | Project 1. Animals I like. Project 2. My favourite character. Project 3. A thank-you letter. | ||||||||||||||||
22 | Контроль навы ков и умений | Контроль ная работа №2 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Характер», «Взаимоотношения со сверстниками»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
23 | В/У Практика | Устная речь | |||||||||||||||||||
24 | В/У Тест | К о н т р о л ь ный тест №1 з а I ч е т в е р т ь (Assessment Tasks) | |||||||||||||||||||
Unit 3 Home, sweet home Личностные результаты: 1. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; 2. Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; 3. Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира. Метпредметные результаты: 1. Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. 2. Составлять план решения проблемы. 3. Работая по плану, сверять свои действия с целью и исправлять ошибки с помощью учителя. 4. Ориентироваться в своей системе знаний: 5. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 7. Донести свою позицию до других. 8. Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. | |||||||||||||||||||||
25 | комбинированный | Unit 3 Мой дом | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков). | Тема: «Дом, квартира»; знакомство с понятием типичного дома британской семьи. | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.1.1), 2); 2.2) (Памятка #6.) | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.2.1) | лексический: an armchair, between, central heating, cosy, in front of, in the corner of, a lamp, a mirror, modern conveniences, next to, opposite, own, a piece of furniture, a refrigerator, running water, a TV set, a wall unit; грамматический (для повторения): there is/are, prepositions of place; суффикс прилагательных -ful упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3); 4.; 5.! | упр.3. (AB ex.1.) | упр.6. (All about me AB #4.; Reader ex.1.) | ||||||||||||
26 | комбинированный | Тебе нравился твой старый дом? | Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Дом, квартира»; знакомство с особенности написания адреса на почтовых отправлениях. | лексический: материал предыдущего урока; грамматический (для повторения): there is/are; упр.1.1), 3) (AB ex.1.); 2.1), 2); 4. | лексический: материал предыдущего урока; грамматический (для повторения): there is/are; упр.5.2) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический (для повторения): there is/are; упр.1.2); 2.1), 2); 4 1); 5.1); 6.! | упр.3. (AB ex.2.); 5.1); 7. (AB ex.3.) | упр.8. (All about me AB #5.; AB ex.4.) | ||||||||||||
27 | комбинированный | Насто ящее совершенное и прошед шее простое | Совершенствование грамматических навыков (совершенствование лексических навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Danny the Champion. | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.1)(Памятка #7.) | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.1) (Памятка #7.) | лексический: it takes smb. time to do smth.; грамматический: (для повторения) the Past Simple tense, the Present Perfect tense упр.1.2); 3. | упр.1.1) (AB ex1.*; 2.*); 2. (AB ex.3.;4.) | упр.8. (AB ex.5.; Reader ex.2.) | ||||||||||||
II. 28 | комбинированный | Насто ящее совершенное и прошед шее простое | упр.4. | упр.5. (AB pp.142-143); 6.; 7. | упр.8. (AB ex.6.; Reader ex.3.) | ||||||||||||||||
29 | комбинированный | Необыч ный дом | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Дом, квартира»; знакомство с необычными типами домов в Британии. | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.; 2.2) | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2.1) | лексический: a caravan, a lighthouse, on the one hand, on the other hand; грамматический: материал предыдущих уроков упр.2.3), 4), 5); 3.; 4.*; 5.2) | упр.5.1)* (AB ex.1.) | упр.6. (Reader ex.4.) | ||||||||||||
30 | комбинированный | Домаш нее чтение Miss Honey’s house. «Дом Мисс Хони». (Reader ex.5.) | Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации, развитие умения предвосхищать содержание текста (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Тема: «Дом, квартира»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Matilda. | лексический: cottage, tiny упр. Reader – 5.2), 3)a) | упр. Reader – 5.4) | упр. Reader – 5.1), 3)b), 4), d), 5) | упр. Reader – 5.4) | упр.6. (Reader ex.5.6)) | ||||||||||||
31 | комбинированный | Помощь по дому | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции offering, accepting, refusing (развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Тема: «Дом, квартира»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. | Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.) упр.1.2) | Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand, to accept, to offer, to refuse; речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.) упр.1.1), 4) (AB ex.1.); 2.1) (AB ex.2.) | Речевой материал предыдущих уроков, to give a hand; речевые функции: offering (Shall I…?, I’ll…, Shall I give you a hand?, I can…), accepting (Thank you very much., Oh, thanks.), refusing (It’s OK, thanks., It’s all right, thank you.) упр.1.3.) (Памятка #1.); 3. | упр.1.4) (AB ex.1.); 2.1) (AB ex.2.), 2) (AB ex.3.); 4. (AB ex.4.) | упр.5. (All about me AB #6.) | ||||||||||||
32 | В/У Проверочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n! (AB) | |||||||||||||||||||
33 | В/У Проект | Урок - проект. | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 1. Life in this country 50 years ago. Project 2. Life in this country in 50 years’ time. | ||||||||||||||||
34 | В/У Презентация | Защита проектов. | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Дом, квартира»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 1. Life in this country 50 years ago. Project 2. Life in this country in 50 years’ time. | ||||||||||||||||
35 | Контроль навы ков и умений | Контрольная работа № 3 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Дом, квартира»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
36 | В/У Практика | Устная речь | |||||||||||||||||||
37 | В/У Практика | Практика устной речи | |||||||||||||||||||
Unit 4 Do you like to go shopping? Личностные результаты: 1. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. 2. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. 3. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты: 1. Целеполагание; 2. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; 3. Ориентироваться в своей системе знаний. 4. Добывать новые знания. 5. Перерабатывать полученную информацию. 6. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. | |||||||||||||||||||||
38 | комбинированный | Unit 4 Магази ны | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных и орфографических навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с таким понятием, как corner shop, grocer’s shop и т.д., знакомство с детской песней Hippety Hop to the Corner Shop и рифмовкой Rat-a-tat, Who Is That?, знакомство с денежной системой и мерой весов Великобритании, знакомство с рецептом традиционного британского блюда Shepherd’s Pie. | лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.1.1), 2); 2.2); 4.1) | лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin, a liter, oil, an onion, an ounce, a pea, salt, a tomato, a pint, a penny (pence), a pound of sterlings, a pound; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.1.1); 2.1) (AB ex.1.), 3); 3.1) | лексический: a baker’s (shop), a bar, a bottle, a box, bread, a butcher’s (shop), butter, a can, a carton, cheese, a customer, dairy, flour, a greengrocer’s (shop), a grocer’s (shop), a jar, juice, a loaf, a nut, a packet, a salesperson, to sell, tea, a tin; грамматический: (для повторения) Possessive Case упр.2.2), 3); 3.2); 4.2); 5.1), 2); 6. | упр. 2.1) (AB ex.1.); 3.1) | упр.7. (AB ex.2.; Reader ex.1.) | ||||||||||||
39 | комбинированный | Домашнее чтение What’s on the menu? «Что в меню?» (Reader ex.2.) | Развитие умения читать с полным пониманияем содержания и с целью извлечения конкретной информации, формирование грамматических навыков чтения (совершенствование навыков чтения по транскрипции) | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Майкла Бонда A Bear from Peru in England, знакомство с рецептом британского блюда Сhocolate custard pudding. | лексический: (a) cabbage, roast beef, soup, a stew, a department, a pair, to try smth. on, a size; грамматический: substitutions (one / ones) упр. Reader – 2.1), 2), 3), 4), 5), 6) | упр. Reader – 2.7) (All about me AB #7.; Reader ex.3.) | упр. Reader - ex.2 5), 6) (AB p., 8) | ||||||||||||||
40 | комбинированный | Количественные местоимения | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги М. Бонда A Bear from Peru in England и Н. Хинтона Buddy. | лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных упр.1.1), 2), 3), 4); 5. | лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных упр.1.1) | лексический: enough, a recipe (for); грамматический: quantifiers a lot of / lots of / few / a few / little / a little); (для повторения) исчисляемые и неисчисляемые существительные, множественное число существительных упр.2.; 3.; 5.; 6.! | упр.4. (AB ex.1.) | упр.7. (All about me AB #8.; ex.2.) | ||||||||||||
41 | комбинированный | Прошед шее продол женное и настоя щее простое | Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации, развитие умения писать короткий рассказ по плану) | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с магазином игрушек Hamleys, знакомство с популярными игрушками mini micropets, mini microcars, знакомство с играми Pass the Parcel и Musical Chairs, знакомство со стихотворением Кена Несбитта. | лексический: to carry, embarrassing, to wake up, in the end; грамматический: (для повторения) the Past Progressive tense, the Past Simple tense упр.1.2); 2.(Памятка#5.) | лексический: to carry, embarrassing, to wake up, in the end; грамматический: (для повторения) the Past Progressive tense, the Past Simple tense упр.1.1) | лексический: to carry; грамматический: (для повторения) the Past Progressive tense, the Past Simple tense упр.2. (Памятка #5.) | упр.3.; 4.(AB ex.1.) | упр.5. (AB ex.2.;Reader ex.4.) | ||||||||||||
42 | комбинированный | Прошед шее продол женное и насто ящее простое | упр.6.1) | упр.6.2) | упр. 6.1); 8. | упр.7.! (AB ex.3.) | упр.9. (AB ex.4.; Reader ex..5.) | ||||||||||||||
43 | комбинированный | Покупка сувенира | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции, необходимые для осуществления социального контакта между продавцом и покупателем asking for what you want (in a shop), asking for permission, giving reasons, asking about the price (развитие умения читать с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывком из книги Памелы Трэверс Mary Poppins, знакомство с некоторыми нормами социальных контактов между покупателем и продавцом, принятыми в странах изучаемого языка. | лексический: to cost, a price; речевые функции: asking for what you want (I’d like (to)…), asking for permission (Can I have a look at…, May I try smth on?), asking about the price (How much is / are…, How much does / do… cost?), giving money (Here you are., Here is the money.) упр.1.2), 3), 4) | лексический: to cost, a price; речевые функции: asking for what you want (I’d like (to)…), asking for permission (Can I have a look at…, May I try smth on?), asking about the price (How much is / are…, How much does / do… cost?), giving money (Here you are., Here is the money.) упр.1.1); 2. | лексический: to cost, a price; речевые функции: asking for what you want (I’d like (to)…), asking for permission (Can I have a look at…, May I try smth on?), asking about the price (How much is / are…, How much does / do… cost?), giving money (Here you are., Here is the money.) упр.1.4); 3. | . | упр.4 (AB ex.1.; Reader ex.6.) | ||||||||||||
44 | комбинированный | Я люблю делать покупки. А ты? | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с мнениями британских детей о том, как следует делать покупки, знакомство с понятием Camden market. | лексический: материал предыдущих уроков, cheap, too, a slipper, a slipper sock упр.1.2), 3), 4) | лексический: материал предыдущих уроков, cheap, too, a slipper, a slipper sock упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков, cheap, too, a slipper, a slipper sock упр.1.3), 4); 2.; 3.!1), 2) (Памятка #3.); 4.; 5. | упр.6. (Reader ex.7.) | |||||||||||||
45 | В/У Проверочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*! (AB) | |||||||||||||||||||
46 | В/У Проект | Урок - проект | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 1. My favourite shop. Project 2. A shop I would like to have. | ||||||||||||||||
47 | В/У Презентация | Защита проектов | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Магазин, покупки»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project 1. My favourite shop. Project 2. A shop I would like to have. | ||||||||||||||||
48 | Урок закрепления | Контрольная работа № 4. Устная речь | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Магазин, покупки»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit, знакомство с некоторыми популярными игрушками для детей: Harry Potter Lego, micropets, beyblades. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
49 | В/У Практика | ||||||||||||||||||||
50 | В/У Тест | К о н т р о л ь н ый тест з а II ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) | |||||||||||||||||||
Unit 5 Do you care about your health? Личностные результаты:1. Ценностно-смысловая ориентация учащихся; 2. Знание и понимание правильного отношение к своему здоровью, важности ведения здорового образа жизни; 3. стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность; Метапредметные результаты: 1. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; 2. Поиск и выделение необходимой информации; 3. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; 4. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. 5. Анализ с целью выделения признаков; 6. Синтез– составление целого из частей; 7. Установление причинно-следственных связей; 8. Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; 9. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; 10. Владение монологической и диалогической формами речи. | |||||||||||||||||||||
51 | комбинированный | Unit 5 Болезни. | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков и грамматических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятием general practitioner. | лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail; грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.1.1); 2.1) | лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache, appendicitis, a pediatrician, a surgeon, a tail; грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.1.1), 2) | лексический: an arm, a back, backache, a cold, to consult, to cut, a dentist, to drink, earache, the flu, to get better, a headache, health, to hurt, illness, medical, medicine, a sore throat,a stomachache, terrible, toothache; грамматический: словообразование: суффикс имен существительных –ness, (для повторения) множественное число существительных, словообразование: сложные слова упр.2.2); 3.; 4.2), 3) | упр.1.2) (AB ex.1.); 4.1) | упр.5. (AB ex.2.;Reader ex.1.) | ||||||||||||
52 | комбинированный | Модаль ные глаголы | Совершенствование грамматических навыков говорения (совершенствование лексических навыков говорения). | Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми рекомендациями для детей о том, как заботиться о здоровье, знакомство с телефоном службы спасения в странах изучаемого языка (emergency number – 911). | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1); 2 1), 2), 4) | лексический: материал предыдущего урока; an accident, a spot грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; грамматический: (для повторения) модальные глаголы should, must, may / might, shall; the Past Progressive tense упр.2.1) | упр.1.1) (AB ex.1.; 4.), 2)* (AB ex.2.), 3)!* (AB ex.3.) | упр.1.2) (AB ex.2.), 3) (AB ex.3.) | ||||||||||||
53 | комбинированный | Пробле мы со здоровь ем | упр.2.2); 3.; 4. | упр. 5. (All about me AB #8.; Reader ex.2.) | |||||||||||||||||
54 | комбинированный | Здоровье и болезни | Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование лексических навыков говорения, развитие умения аудировать с целью полного понимания услышанного). | Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка, знакомство с понятиями sport physicals, medical history. | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1), 3), 4), 6) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing), a seal, to take care of; грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.1) | лексический: материал предыдущего урока; be used to (doing); грамматический: the Present Perfect tense (today, this month, this week, etc.), the Past Simple tense упр.1.4) (AB ex.2.) | упр.1.2) (AB ex.1.), 4) (AB ex.2.) | упр.5. (AB ex.4.;Reader ex.3.) | ||||||||||||
55 | комбинированный | Настоя щее совершенное и прошед шее простое | упр.2.1), | упр.2.2), | упр.2.1), 4)a), b); 3.1), 2)!; 4. | упр.2.3)* (AB ex.3.) | упр.5. (Reader ex.4.) | ||||||||||||||
56 | комбинированный | Советы по борьбе с болезня ми | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Здоровье»; знакомство с мнениями британских детей о здоровье, медицине, врачах. | лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.2), 3), 4) | лексический: материал предыдущих уроков; besides, around, button, down, off out, to push, surgery, up; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; besides; грамматический: материал предыдущих уроков упр.1.3), 4); 2.; 3.1), 2); 4.! (Памятка #4.) | упр.5. (All about me AB #9.; Reader ex.5.) | |||||||||||||
57 | комбинированный | Домаш нее чтение A cat named Tom «Кот по имени Том» (Reader ex.6.) | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Children’s Encyclopedia. | лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should упр. Reader – 6.1), 2), 3) | упр. Reader – 6.3), 4), 6) | упр. Reader – 6.5), 6) | упр. Reader – 6.7) | |||||||||||||
58 | комбинированный | Урок чтения (Reader ex.6.) | Развитие умения читать с целью полного понимания содержания и с целью поиска конкретной информации, развитие умения определять связи между частями текста посредством союзов и союзных слов (развитие умения говорить на основе прочитанного). | Тема: «Здоровье»; знакомство с отрывком из книги The Young Children’s Encyclopedia. | лексический: after, to examine, fat, finally, first, ill, then; грамматический: модальный глагол should упр. Reader – 6.1), 2), 3) | упр. Reader – 6.3), 4), 6) | упр. Reader – 6.5), 6) | упр. Reader – 6.7) | |||||||||||||
59 | комбинированный | Как твое здоровье? | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции saying how you are, showing sympathy, advising, accepting advice (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. | Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?; речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.) упр.1.2), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?; речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.) упр.1.1), 3) | Речевой материал предыдущих уроков; That’s a pity!, What’s the matter?; речевые функции: saying how you are (Very well, thank you., All right. I don’t feel well.), showing sympathy (I’m sorry to hearthat., That’s a pity!, How awful!), advising / accepting advice (You should…, That’s a good idea.) упр.1.3), 4); 2.; 3. | упр.4. (AB ex.1.; Reader ex.7.) | |||||||||||||
60 | В/У Проверочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n !* (AB) | |||||||||||||||||||
61 | В/У Игра | Урок – игра “You should go to the doctor.” | Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений). | Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. | A board game “You should go to the doctor.” | ||||||||||||||||
62 | Урок закрепления | Контрольная работа № 5 Устная речь | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Здоровье»; знакомство с некоторыми особенностями здравоохранения в странах изучаемого языка. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
63 | В/У Практика | ||||||||||||||||||||
64 | В/У Практика | Практика устной речи | |||||||||||||||||||
Unit 6 Whatever the weather Личностные результаты: -1. Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. 2. Рефлексивная самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими. 3. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками. Метапредметные результаты: 1. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; 2. Ориентироваться в своей системе знаний. 3. Добывать новые знания. 4. Перерабатывать полученную информацию. 5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 6. Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; 7. умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. | |||||||||||||||||||||
65 | комбинированный | Unit 6 Погода | Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного). | Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми историческими фактами похода адмирала Нельсона. | лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet упр.1.1), 2) | лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet упр.4.2) | лексический: above zero, below, to dislike, dry, a forecast, to freeze, frost, heavy, high, humid, light, to melt, mild, severe, stuffy, sunshine, a thunderstorm, wet упр.1.1), 2), 3); 4.1); 5. | упр.2. (AB ex.1.); 3. (AB ex.2.) | упр.6. (Reader ex.1.) | ||||||||||||
66 | комбинированный | Придаточные предложения реально го условия | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британцев о погоде. | лексический: to blow; грамматический: First Conditional упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1), 2); 4.1) | лексический: to blow; грамматический: First Conditional упр.1.1) | лексический: материал предыдущих уроков; грамматический: First Conditional упр.2.1), 2); 4.1), 2)! | упр.3. (AB ex.1.) | упр.5. (Reader ex.2.) | ||||||||||||
67 | комбинированный | Домашнее чтение Difficult days. «Труд ные дни» (Reader ex.3.) | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного. | Тема: «Погода»; знакомство с отрывком из книги английского писателя Роалда Дала Charlie and the Chocolate Factory. | лексический: slowly, to starve, strength, thin упр. Reader – 3.1), 2), 3), 4) | упр. Reader – 3.1), 3), 4), 5) | упр. Reader ex.3.5); принести контурную карту республ | ||||||||||||||
68 | комбинированный | Будущее действие | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Погода»; знакомство информацией об одном из любимых мест отдыха британцев (Brighton), знакомство с некоторыми народными приметами, по которым прогнозируют погоду. | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.1.1), 2), 3), 4) (Памятка #7.); 2.; 4.; 5.1), 2) | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.1.1); 3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.) | лексический: to clear up; грамматический: to be going to, the Present Progressive tense in the future meaning упр.2.; 4.; 5.1), 2) | упр.3. (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.); 7. | упр.8. (AB ex.3.) | ||||||||||||
69 | комбинированный | Лето или зима | Совершенствование речевых навыков (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного/услышанного). | Тема: «Погода»; знакомство с мнениями британских детей о погоде. | Речевой материал предыдущих уроков; thick упр.1.2), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; thick упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков упр.1.3), 4), 5) | упр.2. (AB ex.1.; Reader ex.4.) | |||||||||||||
70 | комбинированный | Планы на буду щее | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции expressing your opinion about the weather, describing the weather (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного). | Тема: «Погода»; знакомство с некоторыми нормами английского этикета, развитие умения вести себя в соответствии с данными нормами. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather упр.1.2), 3), 4), 5)* (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: expressing your opinion about the weather, describing the weather упр.1.1), 4), 5)* (AB ex.1.); 2. (AB ex.2.); 3.; 4. | упр.1.5) (AB ex.1.) | |||||||||||||
71 | В/У Проверочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*! (AB) | |||||||||||||||||||
72 | В/У Проект | Урок - проект | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Project 1: A Season Tourist Guide. Project 2: Weather forecast. | ||||||||||||||||
73 | В/У Презентация | Защита проектов | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Погода»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка. | Project 1: A Season Tourist Guide. Project 2: Weather forecast. | ||||||||||||||||
74 | Контроль навы ков и умений | Контрольная работа № 6 Устная речь | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Погода»; знакомство с различными способами прогнозирования погоды. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
75 | В/У Практика | ||||||||||||||||||||
76 | В/У Практика | Практика устной речи | |||||||||||||||||||
77 | В/У Тест | К о н т р о л ь н ый т ест №3 з а III ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) | |||||||||||||||||||
78 | Урок закрепления | Работа над ошибками | |||||||||||||||||||
79 80 | Урок закрепления | Резервные уроки | |||||||||||||||||||
Unit 7 What are you going to be? Личностные результаты: 1. Ценностно-смысловая ориентация учащихся; 2. профессиональная ориентация учащихся. Метапредметные результаты: 1. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий; 2. Ориентироваться в своей системе знаний. 3. Добывать новые знания. 4. Перерабатывать полученную информацию. 5. Преобразовывать информацию из одной формы в другую. 6. Управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка его действий; 7. умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. | |||||||||||||||||||||
IV. 81 | комбинированный | Unit 7 Профес сии | Формирование лексических навыков говорения, (совершенствование произносительных навыков, совершенствование грамматических навыков, развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с некоторыми фактами из жизни выдающихся людей Великобритании и США (Alfred Hitchcock, Amy Johnson, Mary Shelley, Charles Babbage, Horatio Nelson), знакомство с некоторыми необычными профессиями (Ravenmaster, sentry), знакомство с некоторыми популярными в прошлом профессиями. | лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian упр.1.1); 2.1) | лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop, crazy, an engine, to repair, to try; грамматический: (для повторения) словообразование: суффиксы существительных –er, -or, -ist, -ian упр.1.1) | лексический: an account, agricultural, an architect, a businessman, a businesswoman, a clinic, a computer operator, a cook, a designer, an engineer, an enterprise, a factory, hard, a housewife, a kindergarten, a lawyer, a librarian, a manager, a mechanic, a musician, a nanny, an office, a painter, a police station, a post office, a postal worker, a secretary, a workshop; грамматический: Subject Questions (Who? What?); (для повторения) множественное число существительных упр.1.2); 2.4) | упр.2.2) (AB ex.1.), 3) (AB ex.2.), 5) (AB ex.3.) | упр.5. (All about me AB #11.; Reader ex.1.) | ||||||||||||
82 | комбинированный | Профес сии | упр.3.; 4.1); 2) | упр.4.2) | упр. 5. (Reader ex.2.!) | ||||||||||||||||
83 | комбинированный | Профес сиональ ные обязанности | Формирование лексических навыков говорения (совершенствовании произносительных навыков совершенствование грамматических навыков). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги A. Horowitz Granny. | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.1.1), 2), 3); 2.1) | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce, an ad, to bathe, to be pleased; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.1.1) | лексический: a building, to deliver, to design, a law, an order, to organize, to produce; грамматический: (для повторения) модальные глаголы have to, must, словообразование: суффиксы существительных –er, -ing упр.2.2) | упр.2.1) | |||||||||||||
84 | комбинированный | Модальные глаголы | упр.3.; 6.! | упр.4. (AB ex.1.); 5. (AB ex.2.); 6.! | упр.7. (AB ex.3; Reader ex.3.) | ||||||||||||||||
85 | комбинированный | Вопросы к подлежащему | Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать полным пониманием прочитанного и с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о некоторых известных людях стран изучаемого языка. | лексический:a fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap, a soldier; грамматический: (для повторения) вопросы к подлежащему (Subject questions) и вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be упр.1.1), 2), 3), 2. | лексический:a fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap, a soldier; грамматический: (для повторения) вопросы к подлежащему (Subject questions) и вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be упр.1.1) | лексический:a fortune (to make a ~), to grow up, to move, soap; грамматический: (для повторения) вопросы к подлежащему (Subject questions) и вопросительные предложения с вопросительными словами Who? What? и с глаголом-связкой to be | упр.5.* (AB ex.2.) | |||||||||||||
86 | комбинированный | Вопросы к подлежащему | упр.3.1), 3) | упр.3.2), 3) (AB ex.1.) | упр.5. (AB ex.2.; Reader ex.4.) | ||||||||||||||||
87 | комбинированный | Числите льные. Даты | Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с информацией о выдающихся людях Британии и России. | лексический: an order, to serve, a rat; грамматический: the Past Perfect tense, dates упр.1.1), 2), 3), 4); 2.; 3.1), 2) | лексический: an order, to serve, a rat; грамматический: the Past Perfect tense, dates упр.1.1) | лексический: an order, to serve; грамматический: the Past Perfect tense, dates упр.1.5); 2.; 3.1), 2) | упр.1.4) (AB ex.1.); 4. (AB ex.2.) | упр.5. (Reader ex.5.) | ||||||||||||
88 | комбинированный | Школа – это моя работа. | Совершенствование речевых навыков (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и читать с полным пониманием прочитанного, развитие умения писать письмо). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с мнениями британских детей о школе, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера, знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения, словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body упр.1.2), 3), 4) | Речевой материал предыдущих уроков; грамматический: неопределенные и отрицательные местоимения, словообразование: every-, some-, any-, no-, -thing, -body упр.1.1) | Речевой материал предыдущих уроков; упр.1.5); 2.; 3. | упр.4. (AB ex.1; Reader ex.6.) | |||||||||||||
89 | комбинированный | Кем ты собира ешься стать? | Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) (развитие умения аудировать с полным пониманием содержания, читать с целью извлечения конкретной информации). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.1); 2.2) | Речевой материал предыдущих уроков; речевые функции: asking about a future profession, naming a profession/job, asking questions about a chosen profession (asking for arguments/reasons), explaining (a choice) упр.1.3); 2.1), 3) | упр.3. (All about me AB #12.; ex.1.; Reader ex.7. | |||||||||||||
90 | комбинированный | Домашнее чтение I’ll show you where the fun is. «Я покажу тебе, где веселятся» (Reader ex.8.) | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного. | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. | Речевой материал предыдущих уроков; to let smb do smth, to make up, to run (a shop), a wife упр.Reader – 8.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.Reader – 8.3) | упр.Reader – 8.2) | ||||||||||||||
91 | комбинированный | Урок чтения. (Reader ex.8.) | Развитие умения читать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного, с целью поиска конкретной информации, развитие умения делать записи на основе прочитанного. | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывком из книги Л. Фитзух Harriet the Spy. | Речевой материал предыдущих уроков; to let smb do smth, to make up, to run (a shop), a wife упр.Reader – 8.1), 2) | Речевой материал предыдущих уроков упр.Reader – 8.3) | упр.Reader – 8.2) | ||||||||||||||
92 | В/У Проект | Мой город | Развитие речевых умений (скрытый контроль сформированности речевых умений). | Тема: «Профессии, занятия людей»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка | Project: My Town | ||||||||||||||||
93 | В/У Игра | Создай свой город | |||||||||||||||||||
94 | В/У Прове рочная работа | C o n s o l i d a t i o n l e s s o n*! (AB) | |||||||||||||||||||
95 | Урок закрепления | Урок закрепления | |||||||||||||||||||
96 | Урок закрепления | Контрольная работа № 7 | Контроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности). | Тема: «Профессии, занятия людей»; знакомство с отрывками из книги П. Дэнзигер The Cat Ate My Gymsuit и Л. Фитзух Harriet the Spy, знакомство с некоторыми фактами из жизни американского журналиста Рассела Бейкера. | Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7. | Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I) | Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking | упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing (AB-IV); VI. Cultural Awareness (AB-V); VIII. Self-Assessment (AB-VI) | |||||||||||||
97 | В/У Практика | Устная речь | |||||||||||||||||||
98 | В/У Тест | К о н т р о л ь н ый тест з а IV ч е т в е р т ь* (Assessment Tasks) | |||||||||||||||||||
99 | Урок закрепления | Работа над ошибками | |||||||||||||||||||
100- 101 | В/У Тест | Подготовка к итоговой контрольной работе. И т о г о в а я к о н т р о л ь н а я р а б о т а* (Assessment Tasks) | |||||||||||||||||||
102- | Урок закрепления | Резервные уроки |
102уч.ч / 34 ч В/У